培养应用创新型人才 要注重文理通融

作为一所以理工科为主的大学，我们的目标是培养应用创新型人才。简单地从字面上理解，我们的学生不仅对在校所学的知识能够具体地应用，而且要学会创造性地运用知识解决实际的基本问题。
在信息化的今天，知识总量每天都以惊人的速度在增长，我们永远无法得到完全满足未来需求的知识。作为在校园里学习的学生，更没有必要去掌握每一个具体学科的知识。实际问题从来不会重复，我们经常会面临从未出现过的难题，惟有学会创造性地运用知识才能解决它们。教育的本质，是一种以知识为载体塑造人格、培育创造才能的过程。无论是教师还是学生，都应该意识到，大学要为学生面对现实生活做实际的准备，而不仅仅提供专业知识。
数学家丘成桐在《数学和中国文学的比较》一文说，无论是选择悬而未决的难题，或是创造新的方向，文化修养皆起着关键的作用。要培养出有创新思维和创新能力的人才，最重要的是要追求文理通融，完善学生的知识结构，不能囿于专业限制。由于招生学源的关系，我们学校的绝大部分学生都是理科出身，文化和艺术素养相对薄弱，这更需要学校和学生本人有意识地培养。
爱因斯坦有句关于教育的名言：学生不能局限于做一个合格的专业技术人才，更要努力做一个健全发展的人。在大学，学生要跳出专业之外，扩展自己的知识面，充分培养兴趣，让精神世界变得富足，这样才不致于变成专业知识的奴隶。具体技能要到工作以后有了具体需要现学，抽象地把握人类事物和社会问题的能力，则是学习任何具体技能的基础。
学校要给学生提供一个良好的文化氛围，让学生有机会来充盈自己的精神世界。图书馆要有更丰富的人文类书籍，教师要引导学生爱读书读好书；经常举办具有不同学术背景的教师为学生作讲座，拓展学生的学术视野；在课程的设置上多涉及基础自然科学和社会科学的知识；为学生提供充足的实践机会，发展和扶植学生的创新萌芽。
大学文化的养成绝非一朝一夕之功，良好的文化素养必须经过长期积累得来。孟德斯鸠有言：树人如树木，若非善加栽培，必难欣欣向荣。培养应用创新型人才，须植根于浓郁的校园文化这一沃土之上。像我们这样的理工科大学，在为社会提供知识服务的同时，更应长久地致力于培养学生的新思维、想像力与创造力，为学生的成长提供精神资源。