教师应关注学生心灵成长

长期以来，受功利主义影响，在教育界有这样的认识：将知识作为教育的唯一内容，学生的职责就是最大限度地从老师和课本那里获得知识。这种知识教育模式在实践中无疑将知识与文化分离，教育与育人分离，读书与做人分离开来。很多教师常把自己的工作界定为知识的传播，而很少去过问关心学生的心里困惑，去了解他们的所思所想。常此以往，教师和学生之间的关系渐行渐远，教师会理所当然地认为关注学生的心灵之事属于政工序列的辅导员的工作，而学生遇到学习之外的问题也不会去找教师沟通交流。
印度著名哲学家克里希那穆提说过：“技术的知识虽然重要，它却不能解决我们内心的压力和心理的冲突。”“师者，传道授业解惑者也”，如今，学生面临着空间的就业压力，教师不能只是一味地单纯地“授业”，而是要主动去和学生对话，把自己宝贵人生经验与同学们分享，让他们少一份慌张，多一些平静。惟有内心的平静，学生们才有可能踏踏实实地安心读书。同样，辅导员、班主任们要经常深入到学生中间，帮助他们解决心理问题，引导他们健康成长。
近日，看到学校的一位主管学生就业的副书记的博客，他在博客里回答学生关于就业的一些问题。暂且不论他说的是否有道理，但能和学生保持一种平等的姿态交流，这就是非常难得的事情。在大学，重要的不是学生学会了多少具体的知识，而是在与同学、教师的交流过程中，心灵的某种成长。
教育最主要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。好教师就是具有道德的教师，教师是一个需要教师表现优秀品质和人格的专业。教师要关注学生的心灵成长，那么首先就应该在日常生活中形成良好的行为习惯和品质。
像俆建华老师那样用心地去教课、教育学生，用自己的一言一行感染学生，学生会潜移默化地受到影响。须知，教师身教所起到的感化，陶冶作用是任何知识都替代不了的。